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想造就主动学习的孩子,怙恃要善用“饥饿教育法”

本文摘要:文章选自罗玲的空间 许多怙恃都为这样的情况而苦恼过——越想让孩子做什么,孩子就越不做什么;越想资助孩子造就某样喜好,孩子反而会讨厌这项运动。学习和念书,就更不用提了。很多多少家长小心翼翼,生怕给孩子搞厌学......究竟有没有什么措施,能反其道而行,能让孩子自发地去学习、做事呢?怙恃天生对孩子具有影响力,只要我们用对了措施,不仅能让孩子努力主动,甚至还会抢着去做我们想让他们做的事情。这个措施就是——要让孩子保持「饥饿感」。

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文章选自罗玲的空间 许多怙恃都为这样的情况而苦恼过——越想让孩子做什么,孩子就越不做什么;越想资助孩子造就某样喜好,孩子反而会讨厌这项运动。学习和念书,就更不用提了。很多多少家长小心翼翼,生怕给孩子搞厌学......究竟有没有什么措施,能反其道而行,能让孩子自发地去学习、做事呢?怙恃天生对孩子具有影响力,只要我们用对了措施,不仅能让孩子努力主动,甚至还会抢着去做我们想让他们做的事情。这个措施就是——要让孩子保持「饥饿感」。

1饥饿教育法 让孩子「饿一饿」,他才会以为「用饭更香」。有一种教育方法,就是遵循了这个原理——「饥饿教育法」。

这种方法是日本小提琴教育家铃木总结出来的。听说,在铃木的课堂里,初次到场学习小提琴的儿童,铃木会完全克制他们体验拉琴,只允许在旁边寓目其他孩子演奏。听到其他孩子奏出梦幻般优美的音符,新来孩子学琴的欲望被强烈地刺激起来时,铃木会允许孩子拉一两次空弦。

直到新来孩子的学琴欲望从强烈酿成了饥渴,才气真正开始学琴,而他们也往往因此更珍惜、更投入,学习效果经常能事半功倍。来之不易的工具总是让人格外珍惜,这是人类的共性。因此,如果我们想要孩子去做某些事,就要给他们人为地制造这种「饥饿感」。

2为什么人们无法反抗「饥饿营销」为什么这种情况会能引发孩子的学习动力,让孩子欲罢不能呢?《影响力》一书中提到,对失去某种工具的恐惧,似乎比对获得同一物品的盼望,更能引发人们的行动力。这在心理学上有一个专门的说法,叫做「损失厌恶」(loss aversion)——意思是说,不管是什么工具,只要你晓得会失去它,自然就会爱上它了。

当我们看着618大促的商品界面显示:运动仅剩12小时,商品库存仅剩100件,每人限购一件。纵然我们心里明确,也许以后另有更好的,还会再有运动,还是会忍不住的担忧,是不是真的卖光......商家使用了人们对损失的厌恶,刻意制造了「稀缺」的气氛,让我们乖乖把款项交出来。我们也可以用这样的方式,让孩子自发主动地去学习。

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3如作甚孩子制造「稀缺」「饥饿营销」的原理,大家都知道。那么,要怎么给孩子营造这样一种气氛呢?1、数量有限/时间有限-怙恃打配合,跟孩子做竞争这是商家常用的花招,限制数量和时间。在家里,家长们可以打配合,给孩子制造一种紧迫感。例如,家里有台跑步机,很想让孩子天天都磨炼磨炼,怎样孩子总是以为不感兴趣,也坚持不下来。

那么,我们就要给孩子缔造一种,跑步机大家都抢着用的状态。而且有意无意透露给孩子——「以后跑步秘密酿成你爸专属了,你不能用噢~」,孩子可能心里就有点痒痒了。等孩子爸爸去洗澡或者做什么的间隙,你再告诉孩子——「你快去跑两步,你爸现在在洗澡,他一会出来了,你就用不上了。」2、使用孩子的「逆反心理」——吊胃口一样工具如果遭到克制,就会让人以为它更有价值。

研究员向大学生们展示了一本小说的多种广告。一半学生看到广告文案中说:「本书仅限21岁以上的成人阅读」,而另一半学生的广告中则没有这样的限制。稍后研究人员询问学生们对这本小说的想法,看到年事限制的学生更想读这本书,并以为自己会更喜欢它。

如果想让孩子看某本书,就先夸这本书很精彩,然后跟孩子说——「哎,不外这个书,还不太适合你看/你可能看不懂」,以此来激励孩子对书籍发生好奇,主动要求怙恃给读,或者自己去读。3、提高心理预期通常,市面上的泡面都要泡3-5分钟才气食用。但对于工厂来说,制造一种冲泡1分钟即可食用的产物并没有什么技术问题。

这个时间摆设是为了提高主顾的心理预期,等候的时间会让食物越发鲜味。有位妈妈在造就孩子亲子共读的习惯时,担忧孩子听得太多,对念书兴趣不大。

就在讲了几天故事后,跟孩子说——「今天事情太累了,一会还要帮你把玩具都收拾起来,今天的故事时间得暂时取消了。」孩子很想听故事,就问「那我什么时候能听故事呀?」她就乘隙跟孩子说,「要是你能自己的事情自己做好,洗脸刷牙收拾好的话,让妈妈休息一会,或许我就有力气继续给你讲故事啦。」孩子为了听故事,很认真地把自己的事情都做了,一点没磨蹭,听故事时候也格外认真。4、给孩子竞争感超市大促销,会让许多人陷入狂热状态,情不自禁地随着去抢购。

这是因为,盼望拥有一件众人争抢的工具,险些是出于本能的身体反映。如果家里有表哥表姐,或者是高年级的熟人小朋侪,他们在干什么,平时读些什么书,对孩子的影响是很大的。我们可以用周围其他小朋侪的良好习惯做例子讲给孩子,孩子看到大家都在那样做,自己就会特别憧憬别人的状态,主动追求让自己变得更好。不外,超市抢购并不会给主顾一种,你看大家都抢获得,就你手慢,不如大家的感受。

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我们在引导孩子向其他孩子的好习惯靠拢时,也要注意不要使用负面、打压性的语言,否则就是恶性竞争啦。4写在最后好的教育就是要给孩子提供饥饿感,让孩子自发地想要去填饱肚子。然而传统教育的问题在于:孩子还没饿,我们已经把食物喂到嘴边。

学习最高效、最持久的状态,就是等孩子自己有了兴趣,想学的时候。但我们很难等到孩子主动想学的状态,整个发展情况也简直不允许我们一直宽松地等下去。这并不意味着我们就要迫不及待地敦促孩子赶忙进入学习的状态。我们可以换一种方式,给孩子缔造「稀缺」,更多地营造「外围」的熏陶、诱惑,潜移默化地施加影响,资助他感受到兴趣、憧憬和盼望的心情。

教育孩子,我们就要让孩子认为自己是被放养的羊,而我们自己做牧羊人。通过引导羊的偏向,我们让孩子认为是自己找到了肥美的草场,其实,是我们引导他们去往草场的门路。

要做一个引导式牧羊人,而不是硬拉着羊往前走~ END。


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